云南师范大学附属镇雄中学2020年新教师入职培训第二讲

作者：高中语文组樊芃伶

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李苦禅

2020年8月25日，是威信一中、镇雄县实验中学、第四中学、职业中学、乌峰中心学校、云南师范大学附属镇雄中学等学校共1132名新教师入职培训的第二天。培训活动中，胡克州校长对“驾驭式自主高效课堂”的相关内容做了详细的讲解。

胡校长讲座

上午，胡校长作了题为《驾驭式自主高效课堂溯源》、《驾驭式自主高效课堂指导思想》两场讲座。

培训开始前，胡校长通过提问的方式，带领新教师们回顾了前一天的培训内容，参训新教师踊跃发言，分享自己的心得体会。讲座中，胡校长指出，“驾驭式自主高效课堂”的来源，一是借鉴了洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中三所学校的经验，二是源于其在80年代的教学中提炼出的“讲、提、读、问、讲、练、议、归”八字滚动式教学法，三是借鉴了欧美教学的模式。接着胡校长又为参训教师们讲解了“学习”的原始概念，他提出：“学”，是获得新知识的过程；“习”，是练习运用所获得的知识去解决问题。他告诉新教师们在教学过程中要遵守“学而时习之，习而评纠之”的学习韵律，引导学生对所学知识及时、适时、时时、限时进行练习，并对学生的学习成果进行点评，及时纠正错误。

新教师分享心得体会

下午，胡校长用其亲身经历和典型案例向新教师们阐释了“驾驭式自主高效课堂”的理念：驾驭式自主高效课堂是在教师引领、帮助、促进、发展下，通过自主“学”、“习”的方式获得高效益发展的课堂。这样的授课方式能让优等生更优，让待优生得到提高。

同时，胡校长介绍了驾驭式自主高效课堂的“三讲三不讲”策略，告诉老师们要讲预设性和生成性问题，要运用“一抠二帮三揭示”的方法，抠学生学习过程中易混、易漏、易错的思维辨析点，讲学生想不深、想不透、重视不够、想不到的知识内涵挖掘点；帮学生自己解决不了小组合作也解决不了的东西；讲揭示本质、规律、思路、方法、联系和思想，启迪学生学科思维和优化学生学科思维品质。“三不讲”是说老师在课堂上不讲学生已经会的、不讲学生能学会的、不讲老师讲了学生也不会的。课堂上，教师要在任务和问题的驱动下，开展“学、教、练、展、评”五个微环节，对课堂进行驾驭，做到学教滚动，小步快进，巩固诊断，让课堂变成学——习的课堂。

会场一角

导学案作为驾驭式自主高效课堂的三大抓手之一，是课堂的载体。新教师要想上好一堂课，必须学会编写导学案。在讲座中，胡校长明确讲述了导学案编写和使用的要求——“一明五符四体现”。胡校长提出，“学的目标六层次模型”是从伪理解不断发展到浅表理解、精准理解、深刻理解、全面理解，最后到规律理解，教师只有引导学生做到对规律的理解，才能教出“知识用得活，方法用得活，做人也灵活，充满生机与活力”的优秀学生。

陶行知说过：“老师，千教万教教人求真；学生，千学万学学做真人”。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。在今后的教学生涯中，希望新教师们能将“驾驭式自主教育”理念运用到教学中去，为培养更多的优秀人才不懈努力。