云南师范大学附属镇雄中学教改美名扬

2017年9月8日，江苏盐城市魏书生实验学校四位老师到我校初中部进行为期一周的学习，主要学习我校驾驭式自主高效课堂。在胡校长的统筹及干部成员、相关备课组的配合下，取长补短，达到了和合共赢的预期目标。

一、感知驾驭式自主高效课堂

任老师说：对于他人是真诚与坦率的，对于工作是敬畏和专注的，对于孩子的发展是充满爱心和信心的。

9月8日至9月11日，盐城四位老师进入班级听课，我校教师就驾驭式自主高效课堂的相关理念及具体操作同他们作了交流。老师们对我校驾驭式自主高效课堂所取得的成效深感震撼，赞赏并肯定了我校的课程改革。

二、驾驭式自主高效课堂的实践

9月12日至9月14日，为了更深入的领会驾驭式自主高效课堂的理念，四位老师分学科、分学段进入班级授课。胡校长和相应学科教师进班看课，相互交流了课堂的驾驭。最后，任老师有感而发，为我校赋诗一首：《题云南师范大学附属镇雄中学》

镇雄城南中，教改美名扬。

楼宇呈巍峨，金桂溢芬芳。

驾驭式课堂，学子争自强。

从小立大志，为国做栋梁。

三、胡校长精彩点评及改进意见

（一）历史学科

 2017年9月14日魏书生实验学校张老师在我校初一年级3班上公开课，校长全程参与了本次活动，并对本次公开课作了精辟的点评，为今后的历史教学工作进行指导。

 本次公开课内容为巜西周的分刲制》，校长以此课题为例，对今后的历史教学工作作出如下指导：

 1.对历史课的定位。

 针对我校学生的综合素质及我校办学理念，我们历史课教学不仅仅是提高教学成绩，应对中考，更重要的是丰富学生的知识结构，形成应有的价值体系。

 2.根据历史课程目标对教学方法进行指导。

 根据历史课程目标，结合我校驾驭式自主高效课堂中学、教、练、展、评教学过程与三讲三不讲的教学原则，提出了在各个环节中的教学内容与教学方法，在此校长以我校的小组合作形式作比喻，生动形象、深入浅出地解释了西周分封制的含义及内容，与会人员获益匪浅。

 3.对导学案制作进行指导。

 一个课时一份导学案，对导学案内容进行有效分割。

 依据学习层次，设计导学案形式和内容。

 注重知识拓展，做到古今结合。

（二）语文学科

 1.一节课，最重要的应该是可操作性和结构的安排。

在这节课中，开头的游戏花掉2分钟，秋天的引入花掉2分钟，加上知识链接，一共用了将近9分钟。其实，对于游戏和秋天的引入就本节课学生的状态而言，是可以省掉的。可能前面考虑到是下午第一节课的原因，怕学生状态不好，因此没有省略。在实际操作中，可以更加灵活一些。

2.在知识链接中，因为学生第一次学到“曲”这种诗歌形式，应该要让学生明白。有一个词：“吟咏”。什么叫“吟咏”？在这里就要扣，也就是我们所说的“一抠二帮三揭示”中的“抠”，要确定这个词的概念是什么？它和“背、背诵、朗诵”等又有什么区别呢？对于学生不熟悉的概念，在第一次遇见的时候就要弄清楚，这样，问题就不会越积越多。

因此，在学习完这一课之后，可以让学生脱稿朗诵，最后默写出来。

3.对于古诗词的学习，让学生在平时就要学会积累。学生要学会朗诵，学会朗诵才能激发激情，才能更有利于培养学生的激情。

4.对于诗歌的学习，不仅要学生学会朗诵，更要让学生能够自己尝试来写。教师可以自己先进行创作，让学生模仿创作到自己独立创作。学生创作完，可以在下节课利用开始几分钟的时间让学生自己展示，学生自纠互评，在积累的过程中慢慢学会创作。

5. 教书，要从读者的角度读。

 读书，要从作者的角度读。

6.我们教师在给学生讲课时，一定要用最简洁的语言让学生能够理解教师所说的内容。例如，对于“意象”和“意境”的解释，胡校长认为可以这样理解：“意象”就是表达心意的景象；“意境”就是看到什么、心里又想到的什么，这些景象组合在一起，成为一种环境，就可以称之为“意境”。

7.如何教学生去感悟呢？每一次都要从两个视角来看。

（1）读者角度：读实感实，读实悟虚。

读实感实，就是在文章中（诗词中）看到的实在的东西，把场景描述出来，能感受到的真实情感。

读实悟虚，就是在感受实物时，感受其中蕴含的哲理以及作者所思所想。

如何实施“读实感实”？就是让学生自己改写。老师可以自己先做示范，让学生进行展示。教法需调整。诗歌可以让学生改写成散文，散文也可以让学生试着改成诗歌。

（2）作者角度：写实为实，写实为虚。

呈现出一个美丽的场景，为了突出某种情感和指向。

（三）英语学科

1.教材是教学生学习的材料，但学习不应仅固于课本学习，要从精、深、广度展开。

2.用好初中英语631阅读法，使学习多样化。其中，一定要让学生学会模仿句子的语音语调，在角色扮演的时候能读出句子情感。

3.教师要具有读秒意识，做好三备三研，让课堂真正做到低耗、高效、最优化。

4.教师要富有激情，能驾驭住课堂，在教学中要做到深入浅出的四化要求。即“生活化、身边化、直观化、趣味化”。让学生乐学，教师乐教。

四、初中部各教研组整改措施

经过为期一周的交流学习和胡校长的课堂点评，初中部各教研组组织召开教研会议，对新教师提出了几点要求：

1.各学科学科性质的课堂体现。如：语文课应有语文味。

2.教师对课堂框架的设计。即思路、线索。

3.教师对知识点必须做到点点清。知识点不能有误、模糊。

4.教师课堂语言的设计。语言出彩、锦心绣口、妙语连珠，要符合深入浅出的四化要求。

5.教师的魅力，精神面貌符合教师身份。

6.用好驾驭式自主高效课堂的三大抓手，即导学案、小组合作、教师驾驭。

通过本次两校教师交流学习，聆听了校长对今后教学工作的指导，我校初中部全体教师受益匪浅，反思现状，反思自己，今后需更加努力！团结协作，和合共赢。