高屋建瓴明方向 学做鲲鹏飞万里

——云南师范大学附属镇雄中学高中部语文教师观看陈维贤《如何把握新课标，用好高中语文新教材》讲座

教师改变，课堂就会改变；

课堂改变，学校就会改变；

    学校改变，社会就会改变。        

                                                    —陈子

高考是高等学校选拔新生的制度，它关乎学校教育的质量，为人才晋升、社会选拔建立了直达通道，是通往学生未来人生的一扇大门。随着教育教学改革的深化，新教材即将使用，新高考随之到来，想要更好的完成语文教学任务，实现语文课程教学目标，提升学生语文学科核心素养，进而提高语文成绩，就需要教师研读新课标，转变思维，多阅读、多思考、多研究。因此2020年4月23日胡克州校长带领高中部全体语文老师一起观看陈维贤老师《如何把握新课标，用好高中语文新教材》的讲座，并结合学校学情进行深入研究，让所有老师在吸收他人中不断前进。

认真观看的老师们

“吾尝终日思矣，不如须臾之所学。”此次陈维贤老师的讲座主要从三个方面为我们讲述：一从教学大纲到新课标的演变；二把握高中语文新课标三个要点；三新教材的基本特点。1992年高中语文课程目标为双基（基础知识基本技能），2003版的高中语文课程目标变为了三维目标（1.知识与技能；2过程与方法；3.情感态度价值观），2017版的新课程标准课程目标为了核心素养（1.语言建构与应用 ；2.思维发展以提升；3.审美鉴赏与创造；4.文化传承与理解）。课程目标由知识到能力到思维的转变体现了国家认知水平的不断提升，语文教育对知识、人、社会的关注。

陈老师还讲到了高中统编新教材的特点是双线单元，人文和学习任务群。这个特点较好地体现“工具性与人文性统一”。学习任务群让课程的框架也变为了必修+选修+选择性选修。任务群的设置突破了传统的教学模式，它在教学中强调的不是以课文为纲，也不求知识的完备与系统，训练也不再是纯技巧的分解，而是任务群驱动下的多文本学习，主体是学生，教师则是教学的组织者。引导学生在语文实践中学习，教学环节应力求“自主学习任务”去设计。学习任务群的教学流程：提炼主题—创设情境—设计任务—艺术操作，在教学的过程中注重单篇教学和单元教学相结合，在大的情境中带动“课”的学习。在单篇教学中重视任务化（结构整合性）、情境化（设置学习情境）、活动化（在活动中学习）。教学实施中要做到结构化、情境活动中提高语文素养。陈维贤老师的讲座如沐春风，给了我们目前的语文教学很大的启发。

胡校长进行讲解

 赵宪初说“对知识吸收消化，融会贯通，就会形成自己的逻辑思维的能力，这是最有用的东西。”胡校长也强调：“守住自己，吸收他人”。讲座结束，全体语文老师就此次讲座进行了热烈的讨论，纷纷提出的自己的观点。胡克州校长提出：“语文教学要由浅表层教学走向精深广的教学”，通过此次教研胡校长带领我们找到了走向精深广教学的重要抓手和教学路径—1+X（单篇—专题（小、中大专题）—任务群设计思路）。1+X的教学思路让语文教学由“加法”转向了“乘法”，学习一课通这一类型的课，做一个题通这一类题目。这也体现了胡校长“化个为类，找规律，用规律分析问题”的理念。在写作教学中应随文训练+整合序列训练让学生的写作能力在平常训练中逐渐加强，学会写作，爱上写作。

老师们进行交流

蔡元培先生说：“宏约深美”。“宏”就是知识面要广阔；“约”就是在博采的基础上加以慎重选择，吸收对自己有用的东西；“深”就是钻研精神，要入虎穴，得虎子，锲而不舍，百折不回；“美”就是最后达到了完美之境。这四个字点出了治学的奥秘，也点出了教学的奥秘，这就需要每个语文老师不断提升自己，真正做到宏约深美。

此次的讲座和教研要求我们必须透过课堂，立足新课标，用好新教材。严肃地研读课标、虔诚地尊重课本的同时，我们必须高于课标、高于课本，突破教材局限，优化教学形式，借鉴他山之石，引导学生从课堂中走出来，从而更好地走进课堂，还语文学科的语文味。