践行物理核心素养培养，还课堂生成真彩

七月，蔚蓝的天空悬着火球般的太阳，云彩都好似被太阳烧化了，消失得无影无踪。南京的天气骄阳似火，南京的人民热情好客，南京的教育也有温度。2018年7月20日，云南师范大学附属镇雄中学“高中教育教学改革溯源及前瞻高级研修班”在美丽的南京市第十三中学胜利开班。各位专家齐聚一堂，给人民给予厚望的云南师范大学附属镇雄中学注入鲜活的血液，让教育更加炙热。

出席本次研修班的物理学科专家有江苏省物理特级教师，金陵中学物理教师，物理竞赛教练陈连余老师；江苏省物理特级教师，金陵中学物理教研组组长徐锐老师。

陈连余老师做精彩讲座

上午，陈老师以《物理核心素养的溯源》为题，先后讲述了核心素养提出的背景以及物理核心素养的内容，并且指出：溯源是培养学生物理核心素养培养的一大抓手。陈老师认为，物理学习是离不开探究的。物理学习就是通过认知过程，慢慢养成用物理的眼光观察世界，用物理知识分析世界的习惯。溯源是我们养成这种习惯的阶梯。溯源可以促进认知回到原点；溯源可以让我们认识到科学方法的基础作用；溯源还可以让我们惊叹科学智慧的决定性作用。

如何培养学生核心素养已经成为冀以深化基础教育课程改革、落实素质教育的关键与抓手，成为我国基础教育领域的新热点。随着核心素养以及学科核心素养的深入研究，高中物理核心素养的培养成为基础物理教育界的一个研究热点。但是如何将物理核心素养落实和推行到教学中，彰显中国特色，防止空谈主义，防止形式主义，仍然是一个值得我们深入研究的领域。今天，陈老师给我们指出了一条道路那就是在物理教学中带着溯源的思想进行探究，防止伪探究。

下午，徐老师以《从教学实践谈教师个人的专业成长》为题做了精彩报告

徐锐老师做精彩报告

报告中，徐老师以饱满的热情向我们讲述了教学目标的研究、实验教学的研究、习题教学的研究、信息技术的运用研究。徐老师认为物理学科是一门以实验为基础的科学，物理教育必须要借助物理实验使其散发出科学探究的魅力。徐老师还提出在信息技术飞速发展的今天，将信息技术与物理教学进行整合在物理教育中是一道亮丽的风景。

回顾基础教育改革的道路，我们发现自第八次基础教育课程改革至今，中学物理课程改革虽然遇到了一些阻力，但在国家大政方针的指导下取得了令人瞩目的成绩。十多年来，中学生对物理的学习方式发生极大的改变，自主学习、合作学习、探究学习等学习方式进入了中学物理课堂。中学物理教师的基本教学范式也正在从“学科本位”、“应试本位”向“学生本位”、“学生发展本位”变化，努力改变传统的以接受型为主的教学方式和以鉴别与选拔为主要目的的教学评价体系，积极尝试“自主”、“探究”、“合作”多样化的教学方式以及激励学生发展的教学评价体系。基础教育物理课程改革是一个无止境的改革，也是不可逆转的改革，历次改革都取得一些显著性成效，推动了我国基础教育物理课程的不断发展和完善。在改革的潮流中，我国物理教育界广大教育工作者、广大学者进行了广泛的探索，都在渴望探索出一条符合教育规律、符合人才培养、适应我国发展需要的物理基础教育之路。如何理解历次改革的精神以及如何在一线物理教学中贯彻执行改革的思路是每位中学物理教师、每位物理教育工作研究者必须深入思考的问题。随着时代的变化，我国不断深化改革的进行，基础教育物理课程也在悄然变化着，出现了前所未有的矛盾，只有深入领略基础教育物理课程改革的精髓，并且不断发掘和创新物理教学方式方法，才能化解基础教育物理课程中的新矛盾，才能助推基础教育物理课程改革的稳步前进，才能实现真正的育人目标，也才能让基础教育物理课程绽放出无限美好的霞光，为我国的教育事业、科学进步献出应有之力。

短短一天的报告，我和我的小伙伴们却都惊呆了。两位专家老师一直在践行物理核心素养，还课堂真彩的道路上砥砺前行，我们折服于两位老师用心做教育的那颗心；震撼于他们扎实的专业功底；更敬佩于他们的高尚品德。