核心素养出发，做一名优秀的地理教师

2018年7月20日上午九点，玄武区地理教研员李琳老师从个性思考出发，从三个主要内容:教育变革背景的理解与认同;中学地理学科的课程改革;指向核心素养的教学方式向我们介绍了地理核心素养的发展背景、过程。其中让我们印象深刻的是“地理是有用的，地理学研究的目标不仅在于解释过去，更重要的是服务现在、预测未来。”在地理教学中应重视核心素养的发展，重点介绍怎样的知识教学有利于地理核心素养的发展，可以从指向学习内容的结构化路径;指向学习条件的情境化路径;指向学习过程的问题化路径;指向学习策略的自主性路径四个方面进行知识教学。李老师谈到素养是用正确的知识+正确的过程形成的。这让我们想到校本理论中能力是基于知识用正确的方法练出来的。无论是素养的形成，还是能力的训练，都是学生发展的必要内容。她倡导教师应怀有一份爱心，站在学生、家长的角度思考教师职业的意义。

    下午三点，南京金陵中学的张昌宁老师为我们详细讲解了怎样当好一名地理教师和怎样上好地理课。张老师首先强调老师的努力是靠学生来体现的;一个老师也要不断经历挫折才会成长更快。接着他主要从四个方面阐述了怎样当好一名地理教师。一是有强烈的事业心;二是有宽阔的知识面，要营造“快乐课堂”;三是有良好的教学形象，包括教学面貌、行为姿态和教师语言方面;四是有较强的综合能力，要利用好机会锻炼自己。最后他讲述了当面对家长、学生对地理学习的“看不上”、“听不懂”、“理不清”、“专不深”、“耗不起”、“练不够”、“考不好”7个“不”时，该怎样上好地理课堂。主要从三个方面解决:一是对教材进行分析时，要找到自己的独到教学方法，将教师的“死水”变成“活水”，引导学生主动地去学习和思考。二是课堂的导入一定要时效、精简、有用、切合主题。三是课堂内容的深化，三板的利用要到位，不可缺少;课堂讲解要由浅入深，由繁到简，同时采用顺口溜的方式总结知识，强化学生的记忆。